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护士妈妈课文教案模板

教案 时间:2018-05-20 我要投稿
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手机赌钱 www.abzab.com   篇一:护士妈妈教学实录

  一、教材:湘版教材三年级上册

  二、教学目标:

  1、读中感悟,理解课文内容:护士妈妈舍己为人、无私奉献、挽救女孩, 让女孩重获生命。

  2、在自读自悟中,培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。

  3、在自读自悟中,培养学生有感情朗读的能力。

  4、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情:

  (1)赞美护士妈妈无私奉献、舍己为人的情感。

  (2)对母爱的赞美。

  三、难点突破:

  护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。

  四、教学方法:

  1、抛出问题,让学生一层层读,初读、细读、精读,同时谈体会,即自读自悟。

  2、抓住重点词句引导,帮助理解,激发情感,促进积累。

  3、紧紧扣住情感弦,让学生享受情感,受到熏陶。

  五、教学时间:2课时

  六、教学过程

  1、创设情境,导入课题

  孩子们,有这样一个人,从我们出生起,她便一直陪伴和守护在我们身边。当我们伤心哭泣时,她轻轻地为我们擦去眼泪;当我们成长进步时,开心的笑容绽放在她的脸上;而当我们生病难受,她通常以泪洗面,这个人就是――。 而今天,我们将继续跟随着作者,进一步深入感受另一位不一样却同样伟大的母亲。(板书课题)

  下面请生齐读课题。

  师:同学们读的真好,请再读一遍。

  师:通过第一课时的学习,课文中写了哪几个人物?

  生:护士,女孩,爸爸。

  师:回答的非常准确,那么这几个人物之间发生了怎么的故事?(播放亚搏体育下载—欢迎您!1)

  好,同学们暂时还没有想好,那么请打开书本,快速的默读课文,思考大屏幕上的问题。

  好,已经完成学习任务的同学们可以用坐端正的姿势告诉老师。看来,大部分同学已经完成啦。那么哪一位同学来展示一下你的学习成果。

  生1:女孩生病了,护士照顾她,最后她苏醒了。

  生2:女孩昏迷不醒,护士像妈妈一样照顾她,最后她苏醒过来了。

  师:两位同学都说的很好,尤其是第二位同学,懂得用课文中的词语来回答问题,真是会思考的孩子。

  师:你们同意吗?

  生:同意。

  师:同学们都听得非常认真,会倾听的孩子最会读书。(播放亚搏体育下载—欢迎您!2)下面老师想请全班女生来读读学习要求。

  女生齐读。

  师:小小提示,在课文中的第1-4自然段,开始。

  生自由读课文,交流,师巡堂1分钟左右。

  师:不动笔墨不读书,班上小朋友做笔记的习惯真不错,哪一组同学来展示你这一组的学习收获?

  生1:昏迷不醒,病情非常严重。

  生2:我从“一直”这个词语也感受了女孩的病岌岌可危。

  师:“一直”说明了什么呀?

  生3:女孩病的时间特别长。

  师:真棒,病中的女孩真是可怜极了,她就这样昏睡着,她心里在想什么呢? 生:妈妈。

  师:真棒,你是怎么感受到的?引导学生读出文中女孩的呼喊。

  随机让几位学生朗读,比赛读。

  师:从孩子们的朗读中,老师也感受到了这女孩的病实在令人揪心,那么课文中还有哪些句子,也令你读了之后,深深的为女孩担心?

  生:女孩的爸爸坐在病床前……“救救我女儿,救救我女儿!”

  师:此时父亲的心情是怎么样的?老师来采访一下同学们。

  生1:难过,担忧。

  生2:焦急。

  生3:无奈,绝望。

  师:那么带着你的理解,哪位同学来读一读父亲的话,帮着这位父亲一起哀求医生?

  随机点名朗读。

  师:老师想起全班男生一起来帮着这位父亲哀求,好吗?

  男生齐读。

  师:这话这样凄凉,无可奈何,难道这位女孩就一丁点希望也没有了吗?谁来帮帮她?

  生:护士。

  师:下面请全班女生来读读合作学习的要求。(播亚搏体育下载—欢迎您!)

  (停留3-4分钟,学生读课文,自主交流)

  师:同学们讨论的真是热火朝天,那么谁来说一说?

  生:护士皱了皱眉头,默默地坐下来,轻轻握住女孩凉凉的手,柔声说:“女儿乖,妈妈在,妈妈在。”

  师:读到这一段, 你们有什么疑问?

  生1:护士为什么要皱了皱眉头?

  师:护士皱了皱头,她心里可能会在想什么呢,谁来说一说?

  生1:她为女孩的病情担忧。

  师:她把女儿的病情放在心上,真是负责的护士。

  生2:矛盾,她在想,女孩那么需要妈妈,我自己还没有当妈妈,要是帮女孩当她妈妈多难为情呀,可是不帮她,女孩又可能会死去.

  师:同学们真的是把课文读进去了,现在老师把这个句子减了减肥。(点击亚搏体育下载—欢迎您!) 大家看看,这两个段落,哪一个更好

  生:第一处。

  师:那么,我们以后可以学习,通过抓关键词来感受和理解人物心理和形象。

  同样的,护士像妈妈一样陪伴在女孩身边,那么女孩似乎感受到妈妈来了,她是怎么做的?

  生:她死死攥紧护士的手。

  师:可以去掉死死吗?意思是一样的吗

  生1:死死不可以去掉,因为表达了女孩就像落水中想要抓住救命的稻草 生2:我也同意,而且她抓的那么紧,是想留住妈妈的爱,留住妈妈。

  师:同学们讲的真好,那么我们来一起读读,用朗读来体会女孩的渴望,女孩的挽留。

  师:同学们读的真是动情,那么我们再来读一遍。

  师:就这样在护士爱的照料下,女孩终于苏醒过来了。医生说----

  生: 她能苏醒是个奇迹。

  师:这个奇迹是谁创造的?

  生:护士。

  师:是什么样的力量?

  生:爱的力量,母爱的力量。

  师:请齐读护士的话。

  师:孩子啊,这爱是多么伟大,假如没有母爱,(播放PPT)

  读的真好,你们还想再读一遍吗

  生再次饱含感情,朗读。

  师:是啊,因为有了啊,世界成了美好的人间,母爱洒在我们成长点点滴滴,伴随着我们成长,老师提议所有的同学起立,用朗读送上我们对亲爱的妈妈真挚的感谢!

  篇二:护士妈妈教案

  一、教学目标:

  1、自读自悟,理解课文内容:护士妈妈舍己为人、无私奉献、挽救小女孩,让小女孩起死回生。

  2、在自读自悟中,培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力,同时促进积累。

  3、在自读自悟中,培养学生有感情朗读的能力。

  4、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情:

  (1)赞美护士妈妈无私奉献、舍己为人的情感。

  (2)对母爱的赞美。

  二、难点突破:

  护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。

  三、教学时间:1课时

  四、教学过程:

  (一)、师生互动,调动情感

  同学们,从我们出生的那天起,就有许多心爱着我们的人,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。其中,可能要数妈妈最爱我们了,所以,有首歌就叫“世上只有妈妈好”,下面我们一起唱唱这首歌吧!(播放音乐)

  (二)、导入课题,初读课文

  1、导入:小朋友唱得真好!今天,我们来认识一位新妈妈――护士妈妈,大家一起来叫叫这位妈妈(出示课题)(学生齐读)叫得

  更亲热一点。(再读)真好!这位妈妈是一位特殊的妈妈,为什么说她是一位特殊的妈妈呢?请大家自由朗读课文,待会儿告诉老师。(学生自由读课文)

  2、交流:谁能告诉老师,为什么说她是位特殊的妈妈??

  学生1:因为这位妈妈不是真的妈妈,是一个护士。?

  学生2:小女孩病了,一位护士当了她的临时妈妈。

  教师小结:因为一位护士阿姨充当了小女孩的妈妈,挽救了女孩的生命。

  (三)、整体感知、再读课文

  1、明确人物

  师:那么,作者在课文中写了哪些人物?请大家找找看。生:护士妈妈、爸爸、小女孩、医生、人们

  师:在这些人物中,作者主要写了护士妈妈、爸爸和小女孩这三个人物。

  2、体会人物

  师:请大家再自己读课文,边读边思考:小女孩是怎样的一个人?爸爸、护士妈妈有什么特点?(亚搏体育下载—欢迎您!出示问题)学生自由读课文

  3、整体感受

  同学们读得很投入,有的边读边画,有的边读边想,学习习惯真好。下面,请听老师读读课文。

  (四)、品读人物、精读课文

  1、 小女孩

  (1)、过渡

  师:多么感人的故事啊!你们想不想和老师一起深入地学习课文呢?(想!)(好!)那么,我们就首先看小女孩是怎样的一个人呢?

  (2)、读

  师:请大家找出描写小女孩的句子,好好地读一读。

  (3)、悟

  师:读得不错,小女孩究竟是怎样的一个人?你从哪里读懂的?

  (1)病房里,有一个女孩,自住进医院的那天起,就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时喊着:“妈妈,妈妈!”

  个别读―再读―评议―结合内容指导朗读―齐读

  师:多么可怜的小女孩啊,她多么希望能够得到妈妈的爱啊,读得真好,真像一个昏迷不醒的小女孩呼唤自己的妈妈。

  (2)女孩唤一声“妈妈”,护士答应一声。女孩像落水者抓到了救生圈,她死死攥紧护士的手,呼吸慢慢均匀下来。

  师:这里作者写了小女孩的语言,后面还有描写了女孩的语言、动作的段落,请大家找出那段话。找到了吗?请齐读。

  齐读

  师:人间自有真情在,在小女孩最需要母爱的时候,一位没有结婚的护士阿姨伸出了手,做了小女孩的临时妈妈。小女孩是多么需要妈妈的爱啊!

  (亚搏体育下载—欢迎您!出示句子)她死死攥紧护士的手。

  她攥紧护士的手。

  男生读上句、女生读下句

  师:仔细看看这两句有什么不同?

  学生:上面一句多了一个词语“死死”

  同学们觉得哪句好?

  学生:上面一句好。

  师:“死死”很好地体现了病危中的小女孩非常渴望有母亲的疼爱。她抓住护士妈妈的手,再也不愿意松开,在心里不停地呼喊:“妈妈,你在哪里?妈妈,我抓住你了,妈妈,求求你不要再离开我了。”

  2、护士妈妈

  (1)、过渡:幸福的家庭是一样的,不幸的家庭却各有各的不同,小女孩的家庭是不幸的,但小女孩却又是幸运的,在她生命垂危的时候,有一个人向她伸出了援助之手。这个人就是护士妈妈。

  (2)、护士妈妈有什么特点呢?请大家找出描写她的段落,有感情地读一读。

  (3)、学生汇报

  (4)、出示重点句:护士皱了皱眉头,默默地坐下来,轻轻握住女孩凉凉的手,柔声说:“女儿乖,妈妈在,妈妈在。”

  齐读―指名读

  师:谁能再把这段话有感情地读出来

  用默默造句:老师觉得“默默”这个词语用得很好,谁能够用它说一句话?

  (3)提问:爸爸离了婚,女儿危在旦夕,当护士阿姨看到这种情形,她皱了皱眉头,没有说话,默默地坐下来,,此时此刻,她会想些什么呢?

  师:她的内心一定很矛盾,帮还是不帮呢?帮,带给自己的是劳累,还有可能招来别人的闲话;但是不帮,难道就看着小女孩因为得不到母爱。而丧失与病魔做斗争的精神支柱,以至于死去。经过激烈而短暂的思想斗争,护士果断地选择了救助小女孩。

  (4)教师加动作朗读:护士皱了皱眉头……

  请你们像老师刚才一样,加上动作把它读一遍。

  老师看见这位同学读得真投入,请你来读一读。

  我们一起加上动作来朗读这段。

  (5)、师:多么善良的护士啊!多么富有爱心的妈妈啊! 引读(在以后的日子里,……)

  小结:护士妈妈用她的爱心挽救了小女孩的生命(板书:挽救)

  3、情感升华

  (1)、师:当小女孩苏醒过来的时候,医生说“她能苏醒是个奇迹”(引生齐读)

  师:创造这个奇迹的是护士妈妈。

  (2)、师:当看见心爱的女儿苏醒过来的时候,父亲会怎样说?

  (3)、知道这件事情的人们又会说些什么呢?

  生1:人们说:“这个女孩太幸运了!”

  篇三:护士妈妈教案

  一、教学目标:

  1、自读自悟,理解课文内容:护士妈妈舍己为人、无私奉献、挽救小女孩,让小女孩起死回生。

  2、在自读自悟中,培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力,同时促进积累。

  3、在自读自悟中,培养学生有感情朗读的能力。

  4、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情:

  (1)赞美护士妈妈无私奉献、舍己为人的情感。

  (2)对母爱的赞美。

  二、难点突破:

  护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。

  情感调动因素:

  1、创设情境,导入激情。

  2、从父亲神态上体验“无奈”“哀求”。

  3、从小女孩语言、动作中体会到对母爱的渴求。

  4、着重从护士妈妈动作、语言、神态中体会出其母爱的深厚。

  方法:

  1、抛出问题,让学生一层层读,初读、细读、精读,同时谈体会,即自读自悟。

  2、抓住重点词句引导,帮助理解,激发情感,促进积累。

  3、紧紧扣住情感弦,让学生享受情感,受到熏陶。

  三、教学时间:2课时

  四、教学过程:

  一、师生互动,调动情感

  同学们,从我们出生的那天起,就有许多心爱着我们的人,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。其中,可能要数妈妈最爱我们了,所以,有首歌就叫“世上只有妈妈好”,下面我们一起唱唱这首歌吧!(播放音乐)

  二、导入课题,初读课文

  1、导入:小朋友唱得真好!今天,我们来认识一位新妈妈――护士妈妈,大家一起来叫叫这位妈妈(出示课题)(学生齐读)叫得更亲热一点。(再读)真好!这位妈妈是一位特殊的妈妈,为什么说她是一位特殊的妈妈呢?请大家自由朗读课文,待会儿告诉老师。(学生自由读课文)

  2、交流:谁能告诉老师,为什么说她是位特殊的妈妈?

  学生1:因为这位妈妈不是真的妈妈,是一个护士。

  学生2:小女孩病了,一位护士当了她的临时妈妈。

  教师小结:因为一位护士阿姨充当了小女孩的妈妈,挽救了女孩的生命。

  三、整体感知、再读课文

  1、明确人物

  师:那么,作者在课文中写了哪些人物?请大家找找看。

  生:护士妈妈、爸爸、小女孩、医生、人们

  师:在这些人物中,作者主要写了护士妈妈、爸爸和小女孩这三个人物。

  2、体会人物

  师:请大家再自己读课文,边读边思考:小女孩是怎样的一个人?爸爸、护士妈妈有什么特

  点?(亚搏体育下载—欢迎您!出示问题)

  学生自由读课文

  3、整体感受

  同学们读得很投入,有的边读边画,有的边读边想,学习习惯真好。下面,请听老师读读课文。

  四、品读人物、精读课文

  (一) 小女孩

  1、过渡

  师:多么感人的故事啊!你们想不想和老师一起深入地学习课文呢?(想!)(好!)那么,我们就首先看小女孩是怎样的一个人呢?

  2、读

  师:请大家找出描写小女孩的句子,好好地读一读。

  3、悟

  师:读得不错,小女孩究竟是怎样的一个人?你从哪里读懂的?

  (1)病房里,有一个女孩,自住进医院的那天起,就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时喊着:“妈妈,妈妈!”

  个别读―再读―评议―结合内容指导朗读―齐读

  师:多么可怜的小女孩啊,她多么希望能够得到妈妈的爱啊,读得真好,真像一个昏迷不醒的小女孩呼唤自己的妈妈。

  (2)女孩唤一声“妈妈”,护士答应一声。女孩像落水者抓到了救生圈,她死死攥紧护士的手,呼吸慢慢均匀下来。

  师:这里作者写了小女孩的语言,后面还有描写了女孩的语言、动作的段落,请大家找出那段话。找到了吗?请齐读。

  齐读

  师:人间自有真情在,在小女孩最需要母爱的时候,一位没有结婚的护士阿姨伸出了手,做了小女孩的临时妈妈。小女孩是多么需要妈妈的爱啊!

  (亚搏体育下载—欢迎您!出示句子)她死死攥紧护士的手。

  她攥紧护士的手。

  男生读上句、女生读下句

  师:仔细看看这两句有什么不同?

  学生:上面一句多了一个词语“死死”

  同学们觉得哪句好?

  学生:上面一句好。

  师:“死死”很好地体现了病危中的小女孩非常渴望有母亲的疼爱。她抓住护士妈妈的手,再也不愿意松开,在心里不停地呼喊:“妈妈,你在哪里?妈妈,我抓住你了,妈妈,求求你不要再离开我了。”

  (二)爸爸

  1、过渡

  师:然而,此时此刻,陪伴在小女孩身边的,不是她的妈妈,而是她的爸爸。病危中的小女孩是痛苦的,但是大家知道吗,比她更痛苦的是守候在她身旁的爸爸。

  2、师:爸爸有什么特点?(亚搏体育下载—欢迎您!出示)

  师:请大家找出描写爸爸的句子,好好地读一读,同桌之间还可以互相讨论。

  师:课文中有哪些段落是描写爸爸的呢?找出来了吗?

  学生汇报。

  (1)女孩的爸爸坐在病床前,神色凄楚地看着女儿,不知该如何帮助她,只是不停地哀求医生:“救救我女儿,救救我女儿!”

  师:我们该怎样有感情地读好这几句话呢?谁来读读这一句?

  个别读―带读(板书:哀求)

  师述课文第3自然段内容

  (2)男人埋着头,低声说:“我们离婚很久了,我找不到他。”

  师:就在爸爸心急如焚,一筹莫展的时候,一个护士问那个男人:“孩子的妈妈呢?”

  谁能有感情地读这句话?

  女生读―男生读―齐读

  (3)男人抬起头,吃惊地看着比女儿大不了多少的护士,流着泪说:“谢谢,谢谢!”

  师:多么可怜的爸爸啊,在妻子离他而去之后,又面临着新的痛苦,幸运的是他竟然得到了护士阿姨的帮助,此时此刻,让我们再次把父亲悲喜交加的心情读出来。

  齐读――男生读

  (4)小结:哪有父母不爱自己的儿女的?从刚才大家的朗读中,我们体会到了这位单身爸爸对女儿一份深深的爱意,一份浓浓的父爱。(板书:爱)

  (三)护士妈妈

  1、过渡:幸福的家庭是一样的,不幸的家庭却各有各的不同,小女孩的家庭是不幸的,但小女孩却又是幸运的,在她生命垂危的时候,有一个人向她伸出了援助之手。这个人就是护士妈妈。

  2、护士妈妈有什么特点呢?请大家找出描写她的段落,有感情地读一读。

  3、学生汇报

  4、出示重点句:护士皱了皱眉头,默默地坐下来,轻轻握住女孩凉凉的手,柔声说:“女儿乖,妈妈在,妈妈在。”

  (1)齐读―指名读

  师:谁能再把这段话有感情地读出来

  (2)用默默造句:老师觉得“默默”这个词语用得很好,谁能够用它说一句话?

  生1:护士阿姨默默地坐下来。

  生2:我默默地拿出作业出来,认真地写着。

  (3)提问:爸爸离了婚,女儿危在旦夕,当护士阿姨看到这种情形,她皱了皱眉头,没有说话,默默地坐下来,,此时此刻,她会想些什么呢?

  生1:她想:我该怎样帮助她呢?她是多么可怜的啊!

  生2:她这样需要妈妈,我为什么不去做她的妈妈呢?也许能够让她得救呢!

  生3:做她的妈妈,别人会怎么看我啊?真是难为情啊……

  师:她的内心一定很矛盾,帮还是不帮呢?帮,带给自己的是劳累,还有可能招来别人的闲话;但是不帮,难道就看着小女孩因为得不到母爱。而丧失与病魔做斗争的精神支柱,以至于死去。经过激烈而短暂的思想斗争,护士果断地选择了救助小女孩。

  (4)教师加动作朗读:护士皱了皱眉头……

  请你们像老师刚才一样,加上动作把它读一遍。

  老师看见这位同学读得真投入,请你来读一读。

  我们一起加上动作来朗读这段。

  5、师:多么善良的护士啊!多么富有爱心的妈妈啊!

  引读(在以后的日子里,……)

  小结:护士妈妈用她的爱心挽救了小女孩的生命(板书:挽救)

  (四)情感升华

  1、师:当小女孩苏醒过来的时候,医生说“她能苏醒是个奇迹”(引生齐读)

  师:创造这个奇迹的是护士妈妈。

  2、师:当看见心爱的女儿苏醒过来的时候,父亲会怎样说?

  生1:爸爸流着泪,握着护士的手,一个劲地说:“谢谢,谢谢,谢谢你们救了我的女儿!” 生2:爸爸会说:“我的女儿啊,你终于醒了,可把我给急坏了啊!”

  生3:爸爸说:“这可让我该怎样感谢你们呢,太谢谢了!”

  3、知道这件事情的人们又会说些什么呢?

  生1:人们说:“这个女孩太幸运了!”

  生2:人们说:“这样的好护士,应该号召大家好好学习!”

  4、此时此刻,护士妈妈是怎样说的呢?请大家看到课文

  引读:(师)人们把赞扬……

  (生)我记得读过……

  再读:母爱可以拯救一切(亚搏体育下载—欢迎您!)

  5、升华:

  师:是啊,母爱可以拯救一切!

  没有母爱,就没有小女孩的第二次生命;

  没有母爱,就没有我们幸福的童年;

  没有母爱,就没有如此缤纷的生命,亮丽的人生。

  同学们,让我们一齐大声地告诉天下的母亲:母爱可以拯救一切!

  让我们发自内心地、真诚地向伟大的母亲说一声:

  谢谢!亲爱的妈妈!谢谢!伟大的母亲!(学生齐读)

  谢谢!亲爱的妈妈!谢谢!伟大的母亲!(学生起立齐读)

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