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心理—道德教育理念下学校生态环境优化策论文

论文 时间:2018-08-18 我要投稿
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手机赌钱 www.abzab.com   “心理—道德教育”是班华先生提出的一种植根于中国教育实践的新型教育思想,主张心理教育与道德教育有机结合、融为一体,以心育心、以德育德、以心育德、以德育心,认为心理—道德教育的终极目标是“优化心理机能,提升精神品质,促进人格和谐,服务人生幸福”。随着新课程改革的不断深入以及当下小学生身、心、灵和谐发展的需求,我们对班华教授“心理—道德教育”教育思想进行了再学习,再认识,再思考,再实践。本文试从优化学校心理—道德教育生态环境的视角,谈谈我们的实践与思考。

  一、优化学校空间环境——孩子的心空晴朗起来

  环境是影响人发展的一个决定因素。优化学校空间环境,旨在让孩子们每天徜徉在多彩美丽、人文气息浓厚的氛围中,陶冶情操,美化心灵,启迪智慧。

  让色彩扮靓心灵。色彩在人们的生活中无处不在,它仿佛就是一位“自然的化妆师”,把大自然装扮得如此五彩缤纷。色彩对小学生有着特殊的吸引力,它能渗透到孩子的每一个细胞。走进校园,主色调红、黄、蓝、橙、绿相间,色彩明丽,孩子们每天来到学校,就如来到童话世界一般。色彩也是一种无声的语言,有着丰富的内涵,校园主色系中的红色表示热烈、喜庆、激情四射;橙色表示智慧、震撼、充满活力;黄色表示明朗、温暖、快乐率真;蓝色表示清爽、单纯、简洁明丽;绿色表示镇静、凉爽、充满希望。我们让孩子们在学校的主色系中选择自己喜欢的颜色,组成班级层面与学校层面的红、黄、蓝、橙、绿五个团队。校级层面的五色团队由一至六年级的学生混合组成,同色系的学生经常开展活动,如趣味运动会、校园集体舞、生态文化节等。孩子们个个参与活动,人人在轻松愉悦的氛围中投射出自己对色彩的真实感受,缤纷的色彩唤起孩子内心美的联想,扮靓了孩子美的心灵。 ?[]

  音乐,心灵最美的请柬。音乐家冼星海曾经说过:“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”的确,音乐以其妙不可言的旋律、变化有致的节奏,潜移默化地影响着人们的道德、心理、品格和情操。学校充分利用音乐的独特魅力,为师生送去心灵最美的请柬!清晨,《上学歌》《校园的早晨》伴着朝阳为师生送来亲切的问候,开启新一天的校园生活;中午,百首名曲欣赏带着书香陪伴师生进入午读时光;傍晚,《放学歌》《追求卓越》校歌向师生送去一天的祝福。每天上午、下午的大课间活动,优美、轻快的乐曲一响,校园里就开始热闹起来,同学们有的聚在一起跳小苹果舞,有的打乒乓球、羽毛球,有的玩着自创的乡土游戏,有的三五一群地坐在一起看书、聊天……悦耳的音乐萦绕着校园,穿透了学生的心灵,让他们受到了润物细无声的教育熏陶。

  壁画(话),心灵对话之所。校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一块黑板、每一个景点都是不说话的辅导老师,都可成为孩子们自然轻松对话的场所。走进我们的校园,首先映入眼帘的是学校精神——“追求卓越”,在阳光的照耀下熠熠生辉。操场西侧的五个墙面上布置了大幅的东小师生行动纲领:“我们爱运动!我们爱艺术!我们爱阅读!我们爱实践!我们爱生命!”南北宣传橱窗半月更换一期,期期精彩无限,社会主义核心价值观专栏、八礼四仪专栏、好书推荐专栏、名画名曲欣赏专栏、大眼睛电影课程专栏、莲心岛心育课程专栏、师生个人画展专栏……孩子们常常驻足观赏,流连忘返。校园内随处可见充满人文关怀的规则,如走道规则、教室规则、操场活动规则等,孩子们在规则的引领下,规范自己的言行,增强自己的责任心。走进我们的教室,阅读栏、生物角、心语窗、作品展……书香浓浓,趣味多多;百合班、海燕班、小荷班、蒲公英班……班班都有自己的文化标识,每个教室都在创造着属于孩子们的奇迹。

  二、优化学校活动环境——孩子的体验灵动起来

  班华先生指出:“心理不是直接‘教’的,而是让学生在班级这个精神家园——心理社会中,快乐地生活、学习、成长。也就是说,在这样的心理社会中,接受其熏陶、感染,参与各种教育实践活动,通过各种感知、记忆、想象、思维等心理活动,或者说,通过认知、体验、践行等提高自己的心理机能,发挥自己的心理潜能,形成自己良好的心理品质。”优化心理—道德教育活动环境,就要给孩子权利,让他们去选择;给孩子机会,让他们去体验;给孩子问题,让他们找答案;给孩子条件,让他们去锻炼,这样,孩子们在断动手动脑、用心用智慧中,获得了轻松愉快的心理体验,促进了人格的良好发展。

  主题阅读,滋养心灵。 主题阅读能塑造心灵、锻铸生命质量。借助有系统、有层次的优秀作品,我们以“知”启迪人,以“情”感动人。学生情感上受到触动,思想道德水平又有了新的提高,必然会带来“行”的转变,从而完成由内心变化到外显行为变化的完整心理过程。学校组织开展了“我和经典有个约会”“魅力童话”“感恩——最温柔的艺术”“文学让我们的心灵柔软起来”“聆听自然的声音”等系列主题读书活动,引导学生与书为友,与大师为友,与经典为友,学会阅读、学会品悟、学会自励。在官能全纳的主题阅读活动中,优秀的文学作品滋养着孩子们的心灵,提升着孩子们的素养,完善着孩子们的人格。

  节日庆典,丰润生命。 “擦亮”“装点”学校的节日庆典文化是我们校园又一道亮丽的风景,生态文化节、阅读文化节、艺术文化节、体育文化节、科技文化节、缤纷帽子节、新年音乐会……开学礼、散学礼、毕业礼,入学日、校庆日、无电日、旧装日、水果日、静心日、步行日、素食日……这些节日庆典,东小的孩子们如数家珍,乐在其中。我们通过师生、家长共同参与、精心策划,把一个个节日庆典演变成一个难忘的日子、一次丰盛的典礼、一种浓郁的氛围、一个鲜明的行动、一抹明丽的色彩,让教育生活充满了神奇的力量,孩子们的自信心、感恩心、进取心、责任心,良好的人际关系、健康的心理品质、愉快的合作精神,都在这样充满魅力的节日庆典中得到滋养。

  每月一辩,多元发展。 “每月一辩”是学校一项传统特色活动,也是孩子们特别喜欢、特别踊跃参与的一项赛事。所有的辩题都来源于日常生活中的热点、难点问题,如雾霾问题、环保问题、交通法规问题、礼仪问题……孩子们以年级为单位,自由选择自己喜欢的话题参加辩论活动。每周举行两场辩论赛,一般在周三由学生辩论赛组委会张贴宣传海报,全校感兴趣的同学会在周四中午一起观摩辩论赛,每场比赛,影视中心都座无虚席。辩论赛为孩子们展示个性和才华提供了场所,从中,孩子们增强了对社会问题的了解,学会了用辩证的思维方式去分析和解决问题,学会了与他人合作,增强了团队意识,锻炼了心理素质,拓宽其视野、敏捷其思维、锻炼其口才,更培养了孩子们的公民意识和社会责任感。

  心育社团,专业辅导。每所学校都存在着一群需要特殊关怀的孩子,他们有的是留守儿童,缺少了父母应有的关心与指导;有的是学困儿童,受过重课业负担的影响,导致学习兴趣丧失,成绩落后;有的是因为家长过于溺爱,导致行为偏常,自私自利。种种原因,让孩子稚嫩的心灵产生了困扰和影响,有的甚至早早染上了心理疾病。因此,我们除了开展丰富多彩的普适性活动以外,还对有特殊需要的孩子给予专业的辅导和引领。学校培养了3名国家二级心理咨询师,1名心育专职老师,其中2名参加了南师大心理咨询研究生课程班的学习。我们还成立了莲心岛工作室,组建了心育社团,对全校有特殊需要的孩子给予个别辅导和团队辅导,如绘画班、心理剧班、讲故事班、沙盘游戏辅导班等;定期开展辅导活动,让孩子们在活动中逐渐找到自我,体验成长的快乐。

  三、优化家校协作环境——孩子的人格健全起来

  家庭是培养孩子健全人格的第一个基地,家庭环境是心理—道德教育生态环境中的一个重要领域,家长理应成为孩子最主要的精神关怀者。但是纵观当下,家庭教育环境尤其是家庭心理—道德教育环境十分令人担忧,不少家长只关注孩子的学业,而很少从心理、精神、道德层面去关心孩子。有些家长面对问题焦虑不安,常常把不良情绪带给孩子,影响自身与孩子的生命质量。因此,优化家校共育环境,更多地应从生命存在的角度,去理解父母,唤醒父母,帮助父母,提升父母,让父母与孩子在生命相遇中,互相唤醒对方的生命能量,营造理想的心理—道德教育生态环境,开启幸福的人生之旅。

  家委会领衔担当。家委会是学校家长群体的代表,优化家校共育环境就应从优化家委会环境开始。为此,我们逐步建立了完善的班级、年级、学校层面的家委会。家委会成员在学校管理方面拥有相应的参与权和话语权,而学校借助家委会这条快速通道,及时了解孩子在身、心、灵发展过程中出现的困惑与问题。双方以轻松、愉悦、发展的心态共同去面对、共同去解决,真正为孩子们创设了更健康、更有效、更广阔的心理—道德成长空间。

  家长学院专业支持。家长自身的心理素养直接影响家庭环境的优劣。我们在家访中了解到,很多家长自身也迫切需要辅导和支持。帮助家长找到自我,更好地担负起对自己人生的责任,是优化家校共育环境的一个重要任务。为此,我们成立家长学院,为家长开设心育工作坊,定期组织授课培训,组织心语沙龙。“让孩子因爱而顺从”“儿童心理健康维护”“如何走进孩子的心灵”“如何与青春期孩子沟通”等活动深受家长们喜欢。学校“莲心岛”父母课堂把“家长的自我成长”作为辅导重点,让父母学会自我反省、自我接纳、自我完善,懂得尊重生命的差异性,从而改善孩子的家庭成长环境,让家长在享受孩子成长的同时,也享受自己的成长。

  回眸几年来的探索历程,我们深深感到,优化学校“心理—道德教育”生态环境是一项系统工程。我们坚信,只要大家携手努力,虔诚地去做,不懈地去做,快乐幸福地去做,就一定会开出更艳丽的花,结出更丰硕的果!

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